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Forschung
Projekte
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Forschung
Meta-Reflexivität und Professionalität (MR)
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Forschung
Conceptual Systematic Review (CSR)
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Forschung
Schulleitungsmonitor (SLM)
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Forschung
Demokratie in Schule und Lehrer:innenbildung (Demo)
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Entwicklung
Orientierungswissen für Lehrpersonen der Zukunft (OWiss)
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Entwicklung
Stress- und Ressourcenmanagement im Bildungswesen: Stärkung von Achtsamkeit an Schulen (Mind)
Publikationen
Marcus Pietsch, Pierre Tulowitzki et al.
Temporary shocks, stable beliefs: A three-wave longitudinal study of school leaders’ self-efficacy and work engagement across the COVID-19 pandemic (2019–2022)
The COVID-19 pandemic represented an environmental jolt that challenged school leaders’ functioning under conditions of uncertainty and resource constraints,...
Colin Cramer, Esther Dominique Klein et al.
Basiswissen Lehrkräftebildung: Schulmanagement und Leadership
Wer Schule heute wirksam führen will, braucht mehr als Erfahrung: gefragt sind systematisches Wissen, strategischer Überblick und ein sicheres Gespür für...
Colin Cramer, Katharina Maag Merki
Personalentwicklung und Professionalisierung im Bereich Schule
Personalentwicklung als Teil des Personalmanagements gehört zum Kern von Schulentwicklung. Sie zielt auf Maßnahmen, die zur Erreichung der...
Colin Cramer, Thomas Riecke-Baulecke et al.
Grundlagen von Schulmanagement und Leadership
Dieser Beitrag thematisiert Grundlagen von Schulmanagement und Leadership. Zunächst wird der Stellenwert von Management und Führung vor dem Hintergrund...
Pierre Tulowitzki, Jana Groß Ophoff et al.
Internationale Perspektiven und Diskurse von Schulmanagement und Leadership
Colin Cramer, Esther Dominique Klein et al.
Basiswissen Lehrkräftebildung: Schulmanagement und Leadership
Wer Schule heute wirksam führen will, braucht mehr als Erfahrung: gefragt sind systematisches Wissen, strategischer Überblick und ein sicheres Gespür für...
Marcel Mayr, Andrea Wisenöcker et al.
Discovering different conceptualizations of epistemic beliefs across the school context: A systematic literature review
Investigating teachers' and students’ epistemic beliefs to better understand classroom processes has been a long-standing focus in educational and...
Colin Cramer
Professionalität und Professionalisierung von Religionslehrpersonen: Wegmarken in der Diskussion
Der revidierte EKD-Text 96 mit dem Titel Die theologisch-religionspädagogische Professionalität evangelischer Religionslehrer*innen ist eine neue...
Robert Pham Xuan, Sophia Richter et al.
„Ich möchte Lehrperson sein und keine Forscherin.“: Forschende Haltung aus Sicht von Lehramtsstudierenden
Die Entwicklung einer forschenden Haltung gilt als ein zentrales Ziel der Lehrer:innenbildung, da sie als Voraussetzung für reflektiertes, datenbasiertes und...
Colin Cramer
Kohärenz als Anspruch an die Lehrpersonenbildung
Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch et al.
Schulleitungsmonitor Deutschland: Zentrale Ergebnisse aus der Erhebung 2025
Schulleitungen tragen maßgeblich dazu bei, dass Schulen erfolgreich sind und Kindern bestmögliche Bildungschancen bieten. Aber wie stellt sich die...
Jana Groß Ophoff, Helga Grössing et al.
Unterrichtserleben
Sebastian Röhl, Tim Fütterer et al.
Teachers′ intention to obtain feedback from students and peers
Although feedback from students (SF) and peers (PF) is considered effective for improving teachers' instructional practice, it is underutilized. In this...
Jonas Pfurtscheller, Jana Groß Ophoff
Chapter 19: Leading for Innovation: Exploring School Leaders' Trust
School leadership plays a pivotal role in driving change and innovation in schools by facilitating communication and coordination among teaching staff,...
Sophia Richter, Fabian Hoya et al.
„Im Schulalltag ist man eben weniger Forscher und mehr Lehrperson.“: Zur Bedeutung von Wissenschaft und Forschung für Lehramtsstudierende
Eine forschende Haltung gilt als professionsspezifisch für Lehrer:innen. Doch wie verstehen Studierende dies, und welche Bedeutung messen sie Wissenschaft...