Laufend
Forschung
Projekte
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Forschung
Meta-Reflexivität und Professionalität (MR)
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Forschung
Conceptual Systematic Review (CSR)
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Forschung
Schulleitungsmonitor (SLM)
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Forschung
Demokratie in Schule und Lehrer:innenbildung (Demo)
Laufend
Entwicklung
Orientierungswissen für Lehrpersonen der Zukunft (OWiss)
Laufend
Entwicklung
Stress- und Ressourcenmanagement im Bildungswesen: Stärkung von Achtsamkeit an Schulen (Mind)
Publikationen
Marcel Mayr, Andrea Wisenöcker et al.
Discovering different conceptualizations of epistemic beliefs across the school context: A systematic literature review
Investigating teachers' and students’ epistemic beliefs to better understand classroom processes has been a long-standing focus in educational and...
Colin Cramer
Professionalität und Professionalisierung von Religionslehrpersonen: Wegmarken in der Diskussion
Der revidierte EKD-Text 96 mit dem Titel Die theologisch-religionspädagogische Professionalität evangelischer Religionslehrer*innen ist eine neue...
Robert Pham Xuan, Sophia Richter et al.
„Ich möchte Lehrperson sein und keine Forscherin.“: Forschende Haltung aus Sicht von Lehramtsstudierenden
Die Entwicklung einer forschenden Haltung gilt als ein zentrales Ziel der Lehrer:innenbildung, da sie als Voraussetzung für reflektiertes, datenbasiertes und...
Colin Cramer
Kohärenz als Anspruch an die Lehrpersonenbildung
Pierre Tulowitzki, Marcus Pietsch et al.
Schulleitungsmonitor Deutschland: Zentrale Ergebnisse aus der Erhebung 2025
Schulleitungen tragen maßgeblich dazu bei, dass Schulen erfolgreich sind und Kindern bestmögliche Bildungschancen bieten. Aber wie stellt sich die...
Jana Groß Ophoff, Helga Grössing et al.
Unterrichtserleben
Sebastian Röhl, Tim Fütterer et al.
Teachers′ intention to obtain feedback from students and peers
Although feedback from students (SF) and peers (PF) is considered effective for improving teachers' instructional practice, it is underutilized. In this...
Christian von Stietencron, Felix Schreiber et al.
Entwicklung einer Klassifikation im Rahmen einer Conceptual Systematic Review am Beispiel der Rezeption von Demokratie in Bildung und Erziehung
Jana Groß Ophoff, David Kemethofer et al.
Umgang mit Forschungsergebnissen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Im Beitrag werden Begriffe wie Forschung, Daten und Evidenz erläutert, die für ein Verständnis der Anforderung wichtig sind, dass Lehrpersonen...
Colin Cramer, Johannes König
Informelles Lernen und heimliches Curriculum in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Neben Lerngelegenheiten, die infolge der offiziellen Rahmenbedingungen und Regelungen zur Lehrpersonenbildung angeboten werden, zeigen sich implizite, von...
Johannes König, Colin Cramer
Krisen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung am Beispiel der COVID–Pandemie
Die COVID-19-Pandemie war beispielhaft für mögliche Krisen, die die Lehrerinnen- und Lehrerbildung ereilen. An ihrem Beispiel werden Auswirkungen auf die...
Colin Cramer
Kohärenz als Einheitsstiftung oder Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Die institutionalisierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung setzt sich aus unterschiedlichen Elementen (Institutionen, Akteurinnen- und Akteursgruppen, Phasen,...
Colin Cramer
Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Meta-Reflexivität nutzt das Professionalisierungspotenzial von Differenz zwischen Elementen in der Lehrpersonenbildung. Theorien, empirische Befunde oder...
Colin Cramer
Wege von Lehrerinnen und Lehrern im Berufsverlauf
Dieser Beitrag thematisiert den Berufsverlauf von Lehrpersonen vom Berufseinstieg nach der Erstqualifikation bis zum Austritt aus dem Beruf....
Felician-Michael Führer, Colin Cramer
Mentoring und Coaching in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Mentoring und Coaching sind vieldiskutierte Formate der schulpraktischen Professionalisierung. Dieser Beitrag skizziert den jeweiligen Begriff und...