Fach­bereich Med­ien und In­for­ma­tik

Kinder bringen Erfahrungen mit (digitalen) Medien aus ihrem Umfeld mit. Oftmals sind damit Emotionen und offene Fragen verbunden. Die Schule muss Raum für die Verarbeitung von kindlichen Medienerfahrungen schaffen und Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung eines sinnvollen und verantwortungsbewussten Umfangs mit Medien unterstützen. Im Kindesalter gilt es zunächst, die Wahrnehmung für unterschiedliche Funktionen (z.B. Werbung, Unterhaltung, Information) zu sensibilisieren und ein erstes Medienverständnis zu entwickeln. In den Modulen lernen Sie, wie Sie Schülerinnen und Schüler dabei begleiten und (digitale) Medien im Unterricht auf altersgerechte und spielerische Weise thematisieren können. Sie erarbeiten sich Möglichkeiten, mit deren Hilfe Sie bereits in Zyklus 1 ein Verständnis für informatische Alltagsphänomene aufbauen können. Im Spannungsfeld von medialen und nicht medialen Lernaktivitäten erarbeiten Sie sich Ihre eigene Haltung zu Fragen des Medienumgangs im Unterricht und lernen, diese fundiert zu begründen.

Die Lebenswelt von Kindern im Primarschulalter ist zunehmend von digitalen Medien geprägt. Sie nutzen Endgeräte wie Smartphones und Tablets, erschliessen sich die Welt der sozialen Medien und entwickeln ein starkes Interesse an Games. Gleichzeitig kommen sie mit digitalen Phänomenen wie Künstlicher Intelligenz in Berührung. Der Medien- und Informatikunterricht schafft eine Grundlage, die es den Kindern ermöglicht, sich kompetent und selbstbestimmt in der digitalen Welt zu bewegen. Um nicht nur als passive Konsumierende, sondern auch als aktive Gestaltende agieren zu können, müssen Schülerinnen und Schüler verstehen, wie digitale Technologie funktioniert und wie eine verantwortungsbewusste Nutzung von Medien im Alltag und in der Schule aussehen kann.

In den Modulen erproben Sie verschiedene Ansätze der Medienproduktion und lernen mit der Methode der aktiven Medienarbeit, wie Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern Medienbeiträge im Unterricht auf lustvolle Weise analysieren können. Sie erarbeiten wesentliche Konzepte der Informatik durch praktische und erlebnisorientierte Aktivitäten. «Computer Science unplugged» (Informatik ohne Computer) ist diesbezüglich ein wichtiger Ansatz. Des Weiteren machen Sie sich mit den Grundlagen der Algorithmik vertraut und lernen, wie die Tätigkeit «Programmieren» (z.B. von Computergames) didaktisch sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann. Zu diesem Zweck werden zielstufenadäquate Programmierumgebungen genutzt und einfache Programmiersprachen angewendet.

Als Unterstützung für Ihren Unterricht erhalten Sie einen Überblick über geeignete Lehrmittel und didaktische Materialien. Anhand von Good-Practice-Beispielen erfahren Sie, wie das Lehrplanmodul «Medien und Informatik» fachintegrativ unterrichtet werden kann.

«Medien und Informatik» bildet an der PHTG im Studiengang Sekundarstufe I ein Profilmerkmal. Sie erhalten am Ende Ihres Studiums die Unterrichtsbefähigung für das Fach «Medien und Informatik» im Kanton Thurgau.

Digitale Geräte, soziale Medien und Online-Plattformen spielen eine zentrale Rolle im Alltag von Jugendlichen. Sie orientieren sich an Influencerinnen und Influencern und greifen bei der Entwicklung von Lebensstilen auf mediale Identitätsvorbilder zurück. In der Schule nutzen sie digitale Medien zunehmend zur Lernunterstützung (z.B. KI), was sich konzentrationsförderlich auswirken kann, zugleich aber auch Ablenkungspotenzial birgt. Die Informationsbeschaffung wird angesichts von Fake News und Filterbubble-Effekten zur Herausforderung.

In den Modulen der PHTG lernen Sie, wie Sie Ihre Schülerinnen und Schüler dazu befähigen können, digitale Medien nicht nur passiv zu konsumieren, sondern diese auch kritisch zu betrachten und aktiv zu gestalten. Der Fokus liegt auf technischen Fähigkeiten, kritischem Denken und Problemlösekompetenzen. Dazu wird gemeinsam ein Bewusstsein für die Wirkungen von Medien auf Individuen und die Gesellschaft entwickelt. Sie erproben verschiedene Ansätze der Medienproduktion und legen dadurch eine fundierte Basis, um Medien und Medieninhalte im Unterricht auf ansprechende Weise zu gestalten und zu reflektieren.

Des Weiteren erarbeiten Sie sich Grundkonzepte der Informatik durch praktische und erlebnisorientierte Aktivitäten. «Computer Science unplugged» (Informatik ohne Computer) ist diesbezüglich ein wichtiger Ansatz. Auch mit den Grundlagen der Algorithmik machen Sie sich vertraut und lernen, wie die Tätigkeit «Programmieren» (z.B. von Computergames) didaktisch sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann.

Für eine abwechslungsreiche und attraktive Unterrichtsgestaltung lernen sie eine Vielzahl von Lehrmitteln und didaktischen Materialien kennen. Sie lernen, sinnvolle Lernaufträge zu entwickeln und alternative Formate der Begutachtung zu nutzen. Um digitale Phänomene im interdisziplinären Kontext zu betrachten, legt die Fachdidaktik einen Schwerpunkt auf die fächerübergreifende Unterrichtsgestaltung.