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Forschung
Projekte
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Forschung
Interaktionsqualität in Kitas und Spielgruppen
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Forschung
Emotionsregulation in der frühkindlichen Bildung
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Forschung
Zusammenspiel motorischer und sozial-emotionaler Entwicklung bei Kindern im frühen Schulalter (MOSAIK)
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Forschung
Diversität wertschätzen, Akzeptanz leben, Chancen eröffnen - Für eine frühkindliche Bildung,
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Dozierendenforschung
STARKE Chindsgichind – Wie erziehst du?
Prof. Dr. Sonja Perren
- Brückenprofessorin Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit
Geisa Braganca Selle
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin Abteilung Bildung, Schule und Gesellschaft
Johanna Lieb
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin Fachbereich Bildung, Schule und Gesellschaft
Sonja Lorusso
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin Brückenprofessur Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit
- Doktorandin SNF-Projekt EmU
Olena Schopf
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin Fachbereich Bildung, Schule und Gesellschaft
Jonathan Wientges
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter SNF-Projekt MOSAIK
Publikationen
Linda Johansen, Vårinn Hauan Nilsen et al.
Validation of an unmoderated remote version of the Theory of Mind Scale
The Theory of Mind (ToM) scale developed by Wellman and Liu (2004) is a widely used instrument to assess children's ToM through seven items of increasing...
Tatiana Diebold, Sonja Perren
Peer Group Age Composition: Associations With Children’s Engagement in Childcare
This observational study investigated associations between classroom age composition and 3-year-olds’ engagement in Swiss mixed-age childcare, accounting for...
Lucia Amberg, Luzia Bürgi et al.
Bedeutung von Interaktionsprozessen für das Lernen
Lucia Amberg, Luzia Bürgi et al.
Interaktion als Dreh- und Angelpunkt erfolgreichen Lehrens und Lernens
Interaktion ist zentral für erfolgreiches Lernen – besonders in der frühen Bildung. Dieser Sammelband beleuchtet Interaktionsprozesse bei Kindern im Alter...
Carine Burkhardt Bossi, Tatiana Diebold et al.
Interaktionen unter Peers im dyadischen Spiel: Emotionen und Reaktionen auf emotionsbezogene Verhaltensweisen bei Vorschulkindern
Tatiana Diebold, Carine Burkhardt Bossi et al.
Soziales und emotionales Lernen in der Peergruppe
Sonja Perren, Tina Malti
Soziale und emotionale Entwicklung im Kindesalter: Entwicklungsprozesse verstehen, begleiten und stärken
Sozial-emotionale Kompetenzen sind die Basis für eine glückliches, gesundes und erfolgreiches Leben. Das Buch geht unter anderem folgenden Leitfragen nach:...
Sonja Perren, Johanna Lieb
Sozial-emotionale Entwicklung beobachten, beschreiben und verstehen: Chancen und Herausforderungen verschiedener methodischer Ansätze
Tina Malti, Sonja Perren
Soziale und emotionale Entwicklung verstehen und im Alltag fördern: Synthese und Ausblick
Yvonne Anders, Sonja Perren
Frühkindliche Bildung aus Perspektive der Ausbildung
Im vorliegenden Kapitel wird die Ausbildung von Fachkräften für Frühkindliche Bildung (0–6-jährige Kinder) näher betrachtet. Vorstellungen über...
Isabelle Kalkusch, Sonja Perren
Adults’ Involvement in Social Pretend Play in the Context of Early Childhood Education
Educational positions on adult involvement in social pretend play vary. Some view it as an interference that could disrupt children's play (e.g., Korat et...
Jalisse Schmid, Eva Unternaehrer et al.
Digital Media Use in 0–5 Year-Old Children in Switzerland
This study aimed to characterize digital media (DM) use in Swiss children aged 0 to 5 years, focusing on child access to different types of digital devices,...
Angelika Schöllhorn, Carmen Kosorok Labhart et al.
Das Erleben von Zugehörigkeit bei Kindern mit besonderem Bildungsbedarf
Wenn sich Kinder in Bildungseinrichtungen zugehörig fühlen, ist dies für ihr individuelles Wohlbefinden und auch für ihre gesamte Entwicklung bedeutsam. Mit...
Tatiana Diebold, Ann-Kathrin Jaggy et al.
Socialisation of Emotion Regulation in Preschool Classrooms: How Do Peers Matter?
The development of emotional competence is an important milestone during early childhood. Beyond early experience within the family, the (preschool)...
Carine Burkhardt Bossi, Tatiana Diebold et al.