Dr. Yvonne Reyhing

Prorektorat Forschung und Wissensmanagement

Forschungsprojekt "Starke Chindsgichind - Wie erziehst du?" (FEL-Projekt)

Prorektorat Weiterbildung und Dienstleistungen

Vorträge
Workshops
CAS-Weiterbildungen

2016 – 2021

Promotion der Sozialwissenschaften an der Universität Konstanz

2013 – 2016

Masterstudium Frühe Kindheit an der Universität Konstanz und der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2010 – 2013

Bachelorstudium der Sozialen Arbeit in der Elementarpädagogik an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg in Stuttgart

2024 – heute

Dozentin Master Frühe Kindheit an der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2022 – 2024

Freiberuflich in der Elternbildung tätig (Entwicklung ermöglichen)

2021 – 2024

Lehrbeauftragte im Master Frühe Kindheit an der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2016 – 2023

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Konstanz Lehrstuhl Entwicklung und Bildung in der frühen Kindheit

2010 – 2019

Pädagogische Fachkraft in Kindertageseinrichtungen der Stadt Metzingen (mit Unterbrechungen)

Reyhing\, Y\. \(2024\)\. Die potenzierende Wirkung von Onlinecoaching in Verbindung mit einer Weiterbildung am Beispiel der Zielgruppe pädagogischer Fachkräfte\. In *Coaching – zum Wachstum inspirieren\: Ein interdisziplinäres\, integratives Handbuch* \(pp\. 450–467\)\.
Reyhing\, Y\.\, Lieb\, J\.\, Abt\, S\.\, \& Perren\, S\. \(2023\)\. Die iQuaKi online Weiterbildung zu Fachkraft\-Kind\-Interaktionen\: Theoretische Verortung\, methodisch\-didaktische Umsetzung und Evaluation\. In R\. Schelle\, K\. Blatter\, S\. Michl\, \& B\. Kalicki \(editors\)\, *Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung\: Akteure – Organisationen – Systeme* \(1\. Auflage\, pp\. 255–275\)\. Beltz Juventa\. https\:\/\/doi\.org\/10\.57668\/phtg\-000454
Perren\, S\.\, Reyhing\, Y\.\, \& Lieb\, J\. \(2023\)\. *Qualitätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung durch eine web\-mediierte Weiterbildung zur unterstützenden Fachkraft\-Kind\-Interaktion in heterogenen Kleinkindgruppen \(iQuaKi\)\: Schlussbericht*\. https\:\/\/doi\.org\/10\.57668\/phtg\-000455
Reyhing\, Y\.\, Lieb\, J\.\, \& Perren\, S\. \(2023\)\. Interaktionen im Alltag als Lernerlebnis gestalten\. *KiTa aktuell NRW\: Fachzeitschrift für die Leitung von Kindertageseinrichtungen*\, *2*\, 14–16\. https\:\/\/research\.wolterskluwer\-online\.de\/document\/fa8597c4\-9610\-30af\-a333\-0237763b6313
Reyhing\, Y\.\, \& Perren\, S\. \(2023\)\. The Situation Matters\!\: The Effects of Educator Self\-Efficacy on Interaction Quality in Child Care\. *Journal of Research in Childhood Education*\, *37*\(1\)\, 1–16\. https\:\/\/doi\.org\/10\.1080\/02568543\.2022\.2161678
Reyhing\, Y\.\, Brun\, B\.\, \& Perren\, S\. \(2022\)\. Sozio\-emotionale und kognitive Kompetenzen im pädagogischen Alltag fördern\: Handlungsstrategien für die Interaktionsgestaltung mit Kleinkindern\. In F\. Piegsda\, K\. Bianchy\, P\.\-C\. Link\, C\. Steinert\, \& S\. Jurkowski \(editors\)\, *Diagnostik und pädagogisches Handeln zusammendenken\: Beispiele aus den Bereichen emotionale und soziale Entwicklung\, Sprache und Kommunikation* \(pp\. 131–148\)\. Schneider bei wbv\. https\:\/\/paedagogik\.de\/alle\-anzeigen\-paedagogik\/product\/diagnostik\-und\-p\%C3\%A4dagogisches\-handeln\-zusammendenken\-3243\/
Reyhing\, Y\.\, Lieb\, J\.\, \& Perren\, S\. \(2022\)\. Vom Wissen ins Handeln\: Der subjektive Nutzen als Einflussfaktor für gelingenden Transfer am Beispiel einer Online\-Weiterbildung für pädagogische Fachkräfte\. In D\. Weltzien\, H\. Wadepohl\, P\. Cloos\, T\. Friederich\, \& R\. Schelle \(editors\)\, *Forschung in der Frühpädagogik XV\: Transfer in der Frühpädagogik* \(pp\. 155–183\)\. FEL Verlag\.
Lieb\, J\.\, Reyhing\, Y\.\, \& Perren\, S\. \(2022\)\. Der Zusammenhang von Interaktionsqualität mit dem Lern\- und Sozialverhalten in der Kita\: Wird dieser von der Emotionsregulation moderiert\? *Lernen und Lernstörungen*\, *11*\(2\)\, 79–89\. https\:\/\/doi\.org\/10\.1024\/2235\-0977\/a000368
Reyhing\, Y\.\, \& Perren\, S\. \(2021\)\. Self\-Efficacy in Early Childhood Education and Care\: What Predicts Patterns of Stability and Change in Educator Self\-Efficacy\? *Frontiers in Education*\, *6*\, Article 634275\. https\:\/\/doi\.org\/10\.3389\/feduc\.2021\.634275
Reyhing\, Y\.\, Frei\, D\.\, Burkhardt Bossi\, C\.\, \& Perren\, S\. \(2019\)\. Die Bedeutung situativer Charakteristiken und struktureller Rahmenbedingungen für die Qualität der unterstützenden Fachkraft\-Kind\-Interaktion in Kindertagesstätten\. *Zeitschrift für Pädagogische Psychologie*\, *33*\(1\)\, 33–47\. https\:\/\/doi\.org\/10\.1024\/1010\-0652\/a000233