Jonas Lampart | Pädagogische Hochschule Thurgau (PHTG)

Profil

Aus- und Weiterbildung

2013 – 2018: Studium in Erziehungswissenschaft an der Uni Bern. Schwerpunkt: Schul- und Unterrichtsforschung. Masterarbeit: Pädagogische Orientierungen von Primarlehrpersonen in altersdurchmischten- und Jahrgangsklassen (Master of Science in Education)

2006 – 2008: Ausbildung zum Primarlehrer an der PH Thurgau und am Stockholm Institute of Education (Bachelor of Arts in Primary Education)

Berufstätigkeit

seit – 2017: Dozent Mathematik & Allgemeine Didaktik (PHTG)

seit – 2016: Wissenschaftlicher Mitarbeiter Professur Mathematikdidaktik (PHTG)

2017 – 2020: Klassenlehrer Primarschule Zinzikon

2014 – 2018: Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei «savoir-suisse.ch»

2014 – 2015: Testadministration PISA 2015 unter der Leitung der PH St. Gallen

2013 – 2016: Mitarbeit im Projekt «KorO» am Institut Forschung, Entwicklung und Evaluation der PHBern

2011 – 2017: diverse Vikariate (VS/PS/Sek I) in den Kantonen TG, ZH und BE

2008 – 2011: Klassenlehrer Primarschule Steckborn

Publikationen

Esther Brunner, Jonas Lampart, Monika Schoy-Lutz und Sanja Stankovic

(2024)

Mathematische Kompetenzen vielfältig fördern

10.57668/phtg-000514

Jonas Lampart, Esther Brunner und Leander Kempen

(2023)

Beliefs von Lehrpersonen zum mathematischen Argumentieren: Konzeptualisierung eines Befragungsinstruments

10.17877/DE290R-23445

Esther Brunner, Jonas Lampart und Romaine Jullier

(2022)

Schriftliches mathematisches Argumentieren in zwei unterschiedlichen Inhaltsbereichen in den Jahrgangsstufen 4–6

10.1007/s13138-022-00197-8

Esther Brunner, Jonas Lampart und Romaine Jullier

(2020)

Rekonstruktion des Argumentationsprozesses anhand schriftlicher Begründungen von Schülerinnen und Schülern

10.17877/DE290R-21262

Esther Brunner, Romaine Jullier und Jonas Lampart

(2020)

Mathematisches Begründen in der Primarstufe fördern: Eine Handreichung für die Praxis

10.57668/phtg-000031

Jonas Lampart und Esther Brunner

(2019)

Überzeugungen und deren Veränderbarkeit im Zuge der Professionalisierung von angehenden Mathematiklehrpersonen

10.17877/DE290R-20921

Esther Brunner, Hedwig Gasteiger, Jonas Lampart und Kathrin Schreieder

(2019)

Mathematikunterricht in jahrgangsübergreifenden Klassen der Grundschule in der Schweiz und in Deutschland: eine vergleichende Studie

10.24452/sjer.41.1.11

Esther Brunner, Romaine Jullier und Jonas Lampart

(2019)

Aufgabenangebot zum mathematischen Begründen in je zwei aktuellen Mathematikbüchern

10.24452/sjer.41.3.6

Esther Brunner, Jonas Lampart und Janine Rüdisüli

(2018)

Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern lernen: Erste Erkenntnisse zur Entwicklung der Lehrpersonen

10.17877/DE290R-19273

Esther Brunner und Jonas Lampart

(2017)

«AdL Math» – Mathematik unter unterschiedlichen strukturellen Bedingungen: Schlussbericht der Befragungsstudie des Forschungsprojekts «AdL Math»

10.57668/phtg-000413

Referate, Ausstellungen, Konzerte

Jonas Lampart, Esther Brunner und L. Kempen

(2022)

Beliefs von Lehrpersonen zum mathematischen Argumentieren: Konzeptualisierung eines Befragungsinstruments

Esther Brunner und Jonas Lampart

(2019)

Fostering mathematical reasoning in early mathematics education: Which competencies teachers need and show?

Jonas Lampart und Esther Brunner

(2019)

Überzeugungen und deren Veränderbarkeit im Zuge der Professionalisierung von angehenden Mathematiklehrpersonen

Romaine Jullier, Esther Brunner und Jonas Lampart

(2018)

Anteil und Qualität von mathematischen Begründungsaufgaben in Mathematiklehrmitteln: Einblick und Vergleich von zwei Lehrmitteln für die achte Klasse

Jonas Lampart und Esther Brunner

(2018)

Konstant oder doch variabel?: Zur Veränderbarkeit von Überzeugungen von Mathematiklehrpersonen als Merkmale der professionellen Kompetenz

Esther Brunner, Jonas Lampart und Janine Rüdisüli

(2018)

Mathematisches Argumentieren im Kindergarten fördern lernen: Erste Erkenntnisse zur Entwicklung der Lehrpersonen

Esther Brunner und Jonas Lampart

(2018)

„Das ist so, weil…“: Zur Kompetenzentwicklung von Kindergärtnerinnen und Kindern zum mathematischen Argumentieren

Esther Brunner, Jonas Lampart und Janine Rüdisüli

(2018)

Die Förderung mathematischen Argumentierens im Kindergarten (IvMAiK): Erste Ergebnisse zur professionellen Entwicklung der Kindergartenlehrpersonen und ihres Unterrichts

Romaine Jullier, Esther Brunner und Jonas Lampart

(2018)

Begründungsaufgaben in den zwei obligatorischen Lehrmitteln der fünften und achten Klasse im Kanton Thurgau: Analyse des Anteils und der Qualität des Angebots