Prof. Dr. Carine Burkhardt Bossi | Pädagogische Hochschule Thurgau (PHTG)

#Profil

Tätigkeiten an der PHTG

Leiterin Zentrum Frühkindliche Bildung
Leiterin Masterstudiengang Frühe Kindheit
Dozentin

Prorektorat Lehre: Betreuung Diplomarbeiten
Betreuung Masterarbeiten und Projekte im Bereich Frühe Kindheit
'Bildung und Entwicklung 4- bis 8-jähriger Kinder' - Weiterbildung Basisstufe

Prorektorat Forschung und Wissensmanagement: EmU - Emotionen unter Kindern: Welche Bedeutung haben Peers (Gleichaltrige) für die Entwicklung der Emotionsregulation von Vorschulkindern? SNF-Projekt mit Laufzeit: 2022-2026

Zugehörigkeit in der Kindheit - Dozierendenforschungsprojekt

releFant - SNF-Studie zur Bedeutung des Fantasiespiels für die soziale Entwicklung der Kinder. (abgeschlossen)

Prorektorat Weiterbildung und Dienstleistungen

Vorträge
Workshops
CAS-Weiterbildungen und Dienstleistungen
Beratungen, Supervisionen
Führungsberatungen

Weitere Aktivitäten

Ko-Leitung der SGL Arbeitsgruppe 'Bildung junger Kinder'

Mitglied der Kantonalen Fachgruppe Frühe Förderung Thurgau

Aus- und Weiterbildung

2021: Promotion im Fachbereich Erziehungswissenschaften der Johann Wolfgang Goethe-Universität zu Frankfurt am Main (Dr. phil.)

2016: Ergänzungsprüfung im Fach Erziehungswissenschaften, Johann Wolfgang Goethe-Universität zu Frankfurt am Main

2014: Zertifizierte CLASS Toddler-Trainerin, Teachstone

2012 – 2012: Certificate of Advanced Studies (CAS) Leitung von Studiengängen an Hochschulen, Pädagogische Hochschule Zürich

2006 – 2008: Zusatzdiplom Grundstufe, Pädagogische Hochschule Zürich

2003 – 2008: Ausbildung in systemischer Transaktionsanalyse: Abschluss als Transaktionsanalytikerin CTA-O & Supervisorin BSO

2001 – 2005: Studium in Angewandter Psychologie, Zürich: Abschluss als dipl. Psychologin FH/SBAP

1994 – 1996: Ausbildung zur Musikalischen Grundkurslehrerin, Musik-Akademie der Stadt Basel

1992 – 1994: Primarlehrerinnen-Ausbildung am Pädagogischen Institut Basel-Stadt

Berufstätigkeit

2024 – heute: Leiterin Zentrum Frühekindliche Bildung an der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2010 – heute: Leiterin Masterstudiengang Frühe Kindheit an der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2014 – 2024: Leiterin Bereich Frühe Kindheit an der Pädagogischen Hochschule Thurgau

2004 – 2004: Programmleitung Fachbegleitung am Arbeitsplatz, Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Grundstufenprojekt sowie Mentorin an der Pädagogischen Hochschule Zürich

2004 – 2004: Praktikum im Institut für Arbeitsforschung und Organisationsberatung, Zürich

2002 – 2003: Lehrerin für Fremdsprachige, Stadt Winterthur

1996 – 1998: Primarlehrerin in Lausen

1995 – 2003: Musikalische Grundkurslehrerin und Paxislehrerin

1994 – 1996: Lehrerin an der integrativen Realschule Lausen

Spezialkenntnisse / Inhaltliche Arbeitsschwerpunkte

Professionalisierung von Fachpersonen im Bereich der frühen Kindheit
Teamteaching - professionelle Teams - Zusammenarbeit
Spiel(kultur)
Interaktionsbeobachtungen - Videoanalysen
Beratung und Supervision
Train-the-Trainer CLASS toddler (Lehrperson-Kind-Interaktion)

Publikationen

Carine Burkhardt Bossi, Tatiana Diebold, Sonja Perren, Pablo Nischak und Sonja Lorusso

(2024)

Peer-Interaktionen: Emotionen und Reaktionen auf emotionsbezogene Verhaltensweisen zwischen Vorschulkindern im dyadischen Spiel

https://www.phlu.ch/_Resources/Persistent/c/2/7/d/c27df7d97bc357e5dc7106d5126967a5901ecce7/SGL_Abstractband_25.6.24.pdf

Carine Burkhardt Bossi und Arlinda Idrizi

(2024)

Kleine Entdecker im digitalen Wandel: Die Schweizer Perspektive

https://www.merz-zeitschrift.de/

Tatiana Diebold, Carine Burkhardt Bossi, Pablo Nischak, Sonja Lorusso und Sonja Perren

(2023)

Emotionen und Emotionsregulation im Vorschulalter: Was zeigt sich im dyadischen Spiel?

10.57161/z2023-09-01

Carine Burkhardt Bossi, Angelika Schöllhorn, Karin Fasseing Heim, Carmen Kosorok Labhart und Barbara Weiss

(2023)

«Belonging in (early) childhood education and care institutions»

https://www.merz-zeitschrift.de/

Carine Burkhardt Bossi, Angelika Schöllhorn, Karin Fasseing Heim, Carmen Kosorok Labhart und Barbara Weiss

(2023)

«Zugehörigkeit in (frühkindlichen) Bildungs- und Betreuungseinrichtungen»

https://www.merz-zeitschrift.de/

Ann-Kathrin Jaggy, Isabelle Kalkusch, Carine Burkhardt Bossi, Barbara Weiss, Fabio Sticca und Sonja Perren

(2023)

The impact of social pretend play on preschoolers’ social development: Results of an experimental study

10.1016/j.ecresq.2023.01.012

Isabelle Kalkusch, Ann-Kathrin Jaggy, Carine Burkhardt Bossi, Barbara Weiss, Fabio Sticca und Sonja Perren

(2022)

Fostering children’s social pretend play competence and social skills through play tutoring: What is the mechanism of change?

10.1177/01650254221108163

Sonja Perren, Isabelle Kalkusch und Carine Burkhardt Bossi

(2021)

Die Rolle des Kindes bei der Gestaltung der frühpädagogischen Praxis – schwer zu (er)fassen?

https://www.beltz.de/fachmedien/fruehpaedagogik/produkte/details/46856-qualitaet-revisited.html

Carine Burkhardt Bossi und Karina Iskrzycki

(2021)

Frühe Kindheit – Bildung von Anfang an?: Stunde null der Bildungsbiografie

10.57668/phtg-000013

Sonja Perren, Isabelle Kalkusch, Ann-Kathrin Jaggy, Carine Burkhardt Bossi, Barbara Weiss und Fabio Sticca

(2021)

Förderung von Peerbeziehungen durch soziales Fantasiespiel: eine wirksame Interventionsstrategie bei Kindern mit eingeschränktem Sprachverständnis?

10.1026/2191-9186/a000515

Carine Burkhardt Bossi und Barbara Weiss

(2021)

Wenn Kinder in Rollen schlüpfen: die Begleitung des Fantasiespiels durch die Lehrperson hat grosse Wirkung

10.57668/phtg-000006

Barbara Weiss, Carine Burkhardt Bossi und Sonja Perren

(2021)

Mehr soziale Kompetenzen durch Fantasiespiel?: Bedeutung der Fantasiespielqualität für die soziale Entwicklung von Vorschulkindern

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Carine Burkhardt Bossi

(2021)

Die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag: Eine videobasierte Analyse in deutschen und deutschschweizerischen Einrichtungen

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-591312

Sonja Perren, Carine Burkhardt Bossi und Karina Iskrzycki

(2020)

Frühe Kindheit binational: Vernetzung zwischen Wissenschaft und Praxis

10.57668/phtg-000032

Isabelle Kalkusch, Ann-Kathrin Jaggy, Carine Burkhardt Bossi, Barbara Weiss, Fabio Sticca und Sonja Perren

(2020)

Promoting Social Pretend Play in Preschool Age: Is Providing Roleplay Material Enough?

10.1080/10409289.2020.1830248

Sonja Perren, Ann-Kathrin Jaggy, Isabelle Kalkusch, Carine Burkhardt Bossi, Barbara Weiss und Fabio Sticca

(2020)

Die Relevanz des Fantasiespiels für die sozial-emotionale Entwicklung von Spiellgruppenkindern: Schlussbericht

https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-591312

Sonja Perren, Fabio Sticca, Barbara Weiss und Carine Burkhardt Bossi

(2019)

Let us play together!: Can play tutoring stimulate children’s social pretend play level?

10.1177/1476718X19849248

Yvonne Reyhing, Doris Frei, Carine Burkhardt Bossi und Sonja Perren

(2019)

Die Bedeutung situativer Charakteristiken und struktureller Rahmenbedingungen für die Qualität der unterstützenden Fachkraft-Kind-Interaktion in Kindertagesstätten.

10.1024/1010-0652/a000233

Sonja Perren, Barbara Weiss, Ann-Kathrin Jaggy und Carine Burkhardt Bossi

(2018)

Kindliche Entwicklungsprozesse an «geheimen Orten»

https://www.betrifftkindershop.de/epages/61729903.sf/de_DE/?ObjectPath=/Shops/61729903/Products/147

Carine Burkhardt Bossi und Barbara Weiss

(2018)

Von bösen Tischen und weinenden Wolken

https://www.herder.de/ek/

Carine Burkhardt Bossi, Sonja Perren und Barbara Weiss

(2017)

Der Relefant

10.57668/phtg-000100

Katja Mackowiak, Dietmut Kucharz, Sergio Ziroli, Heike Wadepohl, Ursula Billmeier, Susanne Bosshart, Carine Burkhardt Bossi, Margarete Dieck, Katharina Gierl, Caroline Hüttel, Martina Janßen, Alexander Kauertz, Catherine Lieger, Christoph Lindenfelser, Elisabeth Rathgeb-Schnierer und Maike Tournier

(2015)

Anregung kindlicher Lernprozesse durch pädagogische Fachkräfte in Deutschland und der Schweiz im Freispiel und in Bildungsangeboten

https://www.herder.de/ek/

Susanne Bosshart, Carine Burkhardt Bossi und Catherine Lieger

(2015)

Entwicklung eines domänenübergreifenden Kategoriensystems zur Erfassung professioneller Kompetenzen von Fachkräften im Elementarbereich

https://www.herder.de/ek/

Carine Burkhardt Bossi

(2015)

Das Spiel der Kinder: nur Spass oder mehr?

https://edudoc.ch/record/122976?ln=de

Carine Burkhardt Bossi

(2015)

Mehr als ein Kinderspiel

https://www.mediservice-vsao.ch/de/services/vsao-journal.html

Carine Burkhardt Bossi und Sonja Perren

(2015)

Masterstudiengang Frühe Kindheit

https://www.mmi.ch/de-ch/information/fachprodukte/undkinder

Carine Burkhardt Bossi

(2015)

Lasst die Kinder spielen, aber begleitet sie achtsam und aktiv!: Interaktionsgestaltung zwischen Erwachsenen und Kind(ern)

https://docplayer.org/13488471-Info-zwei-15-kinder-und-jugendliche.html

Heike Wadepohl, Katja Mackowiak, Susanne Bosshart, Ursula Billmeier, Carine Burkhardt Bossi, Margarete Dieck, Katharina Gierl, Caroline Hüttel, Martina Janßen, Alexander Kauertz, Diemut Kucharz, Catherine Lieger, Christoph Lindenfelser, Elisabeth Rathgeb-Schnierer, Maike Tournier und Sergio Ziroli

(2014)

Das Forschungsprojekt PRIMEL: Fragestellung und Methode

https://docplayer.org/13488471-Info-zwei-15-kinder-und-jugendliche.html

Carine Burkhardt Bossi, Catherine Lieger und Diemut Kucharz

(2014)

Die Struktur der teilnehmenden frühpädagogischen Einrichtungen in der Schweiz und in Deutschland

https://docplayer.org/13488471-Info-zwei-15-kinder-und-jugendliche.html

Carine Burkhardt Bossi und Thomas Merz

(2014)

Hausaufgaben in der Mediengesellschaft

10.57668/phtg-000157

Carine Burkhardt Bossi und Claudio Zingg

(2013)

Professionalisierung im Frühbereich in der Schweiz

10.1007/978-3-531-19066-2_21

Carine Burkhardt Bossi

(2013)

Masterstudiengang Frühe Kindheit – über die Grenzen hinweg

10.57668/phtg-000206

Carine Burkhardt Bossi

(2013)

Auf dem Weg für die Kinder: Professionalisierung im frühkindlichen Bereich

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Carine Burkhardt Bossi und Christina Koch Gerber

(2012)

Masterstudiengänge im Frühbereich

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Carine Burkhardt Bossi und Lilian Dürr

(2011)

Zusammenarbeit zwischen den Eltern und der Tagesschule

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Carine Burkhardt Bossi

(2011)

Masterstudiengang «Frühe Kindheit» - Stärkung von Anfang an

10.57668/phtg-000222

Carine Burkhardt Bossi

(2011)

Von Anfang an für das Kind

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Carine Burkhardt Bossi, Catherine Lieger und Regula Felten

(2009)

Spielen als Lernprozess: Planen, begleiten und beobachten

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Carine Burkhardt Bossi

(2004)

Widerstände in organisationalen Veränderungsprozessen: eine qualitative Untersuchung der Beratendensichtweise

https://www.szh.ch/de/edition-szh-csps/zeitschrift

Referate, Ausstellungen, Konzerte

Carine Burkhardt Bossi und Karina Iskrzycki

(2023)

«Symposium: Erfassung und Weiterentwicklung der Interaktionsqualität in Schweizer Bildungssettings im Vorschul- und Schulbereich - Forschungseinblicke, Möglichkeiten und Grenzen»: Beitrag 2: CLASS Toddler-Instrument: Einblicke in ein Qualitätsentwicklungsprojekt «Unterstützende Fachperson-Kind(er)-Interaktion»

Carine Burkhardt Bossi, Yvonne Reyhing, Johanna Lieb und Sonja Perren

(2023)

«Entwicklung und Durchführung einer innovativen Online-Weiterbildung inklusive Online-Coaching»

Dieter Isler und Carine Burkhardt Bossi

(2023)

Eltern in Fragen der frühen Sprachbildung beraten

Carine Burkhardt Bossi und Sonja Perren

(2022)

Eine hohe Fantasiespielqualität anregen - Warum und Wie?: Workshop

Carine Burkhardt Bossi

(2022)

Die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag: Eine Videobaiserte Analyse in Deutschen und Deutschschweizerischen Einrichtungen

Carine Burkhardt Bossi

(2022)

Der Einfluss des sozialen Fantasiespiels auf die soziale Entwicklung von Vorschulkindern

Carine Burkhardt Bossi

(2021)

Die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag

Carine Burkhardt Bossi

(2021)

Informationen zum Zyklus I

Carine Burkhardt Bossi

(2021)

Entwicklungspsychologische Aspekte: 4- bis 8-jährige Kinder

Carine Burkhardt Bossi

(2020)

Mastermodul - Führung ermöglicht!: Interaktion als Lernerlebnis für die Kinder

Carine Burkhardt Bossi und Priska Sieber

(2020)

Etablierung "Frühe Kindheit" als strategischer Profilschwerpunkt der PHTG

Carine Burkhardt Bossi und Isabelle Kalkusch

(2019)

Soziales Fantasiespiel aktiv begleiten – Gewusst wie!

Carine Burkhardt Bossi und Heidi Simoni

(2018)

Babys, Eltern und Fachpersonen in Not?

Carine Burkhardt Bossi

(2017)

Alltagsstrukturen in Kindergärten in der Schweiz und in Deutschland

Sonja Perren, Fabio Sticca und Carine Burkhardt Bossi

(2017)

The Impact of Play tutoring on Preschoolers' Social Pretend Play Level: Differential Effects of Social and Social-cognitive Skills

Yvonne Reyhing, Doris Frei, Carine Burkhardt Bossi und Sonja Perren

(2017)

Emotional and learning support in different activity setting: The impact of different situations and structural quality on teacher-child interactions

Sonja Perren, Barbara Weiss, Fabio Sticca und Carine Burkhardt Bossi

(2016)

Können wir durch die aktive Begleitung von Fantasiespiel dei Entwicklung von Kindern unterstützen?: Erste Befunde aus dem releFant Projekt

Carine Burkhardt Bossi

(2016)

Muster der Alltagsstrukturierung im Elementarbereich: Analyse des Kindergartenalltags

Sonja Perren, Carine Burkhardt Bossi und Fabio Sticca

(2016)

Die Förderung sozio-emotionaler Kompetenzen bei Vorschulkindern durch aktive Fantasiespielbegleitung

Carine Burkhardt Bossi

(2016)

Elterngespräche: Basis für eine Erziehungs- und Bildungspartnerschaft

Sonja Perren, Carine Burkhardt Bossi und Fabio Sticca

(2016)

Promoting Preschoolers' Social-Emotional Competence through Pretend Play

Carine Burkhardt Bossi

(2016)

Was spielt sich denn beim Spielen ab?

H. Wadepohl, U. Billmeier und Carine Burkhardt Bossi

(2014)

Erfassung von professionellen Handlungskompetenzen zur Lernprozessgestaltung im Freispiel und in Bildungsangeboten in Kitas

U. Billmeier, Susanne Bosshart, Carine Burkhardt Bossi, M. Dieck, K. Gierl, C. Hüttel, M. Janssen, A. Kauertz, D. Kucharz, C. Lieger, K. Mackowiak, E. Rathgeb-Schnierer, M. Tournier, H. Wadepohl und S. Ziroli

(2014)

Professionalisierung von Fachkräften im Elementarbereich (PRIMEL)

Carine Burkhardt Bossi, T. Neuweiler und P. Schnoz

(2013)

Frühe Kindheit: Frühe Bildung

Carine Burkhardt Bossi, Susanne Bosshart und Catherine Lieger

(2013)

Professionalisierung von Fachkräften im Frühbereich (PRIMEL): Entwicklung eines domänenübergreifeden Kategoriensystems zur Erfassung von Kompetenzen

Carine Burkhardt Bossi

(2012)

Professionalisierung im Bereich der frühen Kindheit: brauchen wir das?

Carine Burkhardt Bossi und Heidi Simoni

(2011)

Bedeutung der Evaluationsresultate für bestehende Angebote der frühen Förderung und für Anschlussangebote

Carine Burkhardt Bossi und L. Dürr

(2009)

Peer-Interaktionen: Emotionen und Reaktionen auf emotionsbezogene Verhaltensweisen zwischen Vorschulkindern im dyadischen Spiel

Kleine Entdecker im digitalen Wandel: Die Schweizer Perspektive

Emotionen und Emotionsregulation im Vorschulalter: Was zeigt sich im dyadischen Spiel?

«Belonging in (early) childhood education and care institutions»

«Zugehörigkeit in (frühkindlichen) Bildungs- und Betreuungseinrichtungen»

The impact of social pretend play on preschoolers’ social development: Results of an experimental study

Fostering children’s social pretend play competence and social skills through play tutoring: What is the mechanism of change?

Die Rolle des Kindes bei der Gestaltung der frühpädagogischen Praxis – schwer zu (er)fassen?

Frühe Kindheit – Bildung von Anfang an?: Stunde null der Bildungsbiografie

Förderung von Peerbeziehungen durch soziales Fantasiespiel: eine wirksame Interventionsstrategie bei Kindern mit eingeschränktem Sprachverständnis?

Wenn Kinder in Rollen schlüpfen: die Begleitung des Fantasiespiels durch die Lehrperson hat grosse Wirkung

Mehr soziale Kompetenzen durch Fantasiespiel?: Bedeutung der Fantasiespielqualität für die soziale Entwicklung von Vorschulkindern

Die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag: Eine videobasierte Analyse in deutschen und deutschschweizerischen Einrichtungen

Frühe Kindheit binational: Vernetzung zwischen Wissenschaft und Praxis

Promoting Social Pretend Play in Preschool Age: Is Providing Roleplay Material Enough?

Die Relevanz des Fantasiespiels für die sozial-emotionale Entwicklung von Spiellgruppenkindern: Schlussbericht

Let us play together!: Can play tutoring stimulate children’s social pretend play level?

Die Bedeutung situativer Charakteristiken und struktureller Rahmenbedingungen für die Qualität der unterstützenden Fachkraft-Kind-Interaktion in Kindertagesstätten.

Kindliche Entwicklungsprozesse an «geheimen Orten»

Von bösen Tischen und weinenden Wolken

Der Relefant

Anregung kindlicher Lernprozesse durch pädagogische Fachkräfte in Deutschland und der Schweiz im Freispiel und in Bildungsangeboten

Entwicklung eines domänenübergreifenden Kategoriensystems zur Erfassung professioneller Kompetenzen von Fachkräften im Elementarbereich

Das Spiel der Kinder: nur Spass oder mehr?

Mehr als ein Kinderspiel

Masterstudiengang Frühe Kindheit

Lasst die Kinder spielen, aber begleitet sie achtsam und aktiv!: Interaktionsgestaltung zwischen Erwachsenen und Kind(ern)

Das Forschungsprojekt PRIMEL: Fragestellung und Methode

Die Struktur der teilnehmenden frühpädagogischen Einrichtungen in der Schweiz und in Deutschland

Hausaufgaben in der Mediengesellschaft

Professionalisierung im Frühbereich in der Schweiz

Masterstudiengang Frühe Kindheit – über die Grenzen hinweg

Auf dem Weg für die Kinder: Professionalisierung im frühkindlichen Bereich

Masterstudiengänge im Frühbereich

Zusammenarbeit zwischen den Eltern und der Tagesschule

Masterstudiengang «Frühe Kindheit» - Stärkung von Anfang an

Von Anfang an für das Kind

Spielen als Lernprozess: Planen, begleiten und beobachten

Widerstände in organisationalen Veränderungsprozessen: eine qualitative Untersuchung der Beratendensichtweise

«Entwicklung und Durchführung einer innovativen Online-Weiterbildung inklusive Online-Coaching»

Eltern in Fragen der frühen Sprachbildung beraten

Eine hohe Fantasiespielqualität anregen - Warum und Wie?: Workshop

Die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag: Eine Videobaiserte Analyse in Deutschen und Deutschschweizerischen Einrichtungen

Der Einfluss des sozialen Fantasiespiels auf die soziale Entwicklung von Vorschulkindern

Die Strukturen der pädagogischen Praxis im Kindergartenalltag

Informationen zum Zyklus I

Entwicklungspsychologische Aspekte: 4- bis 8-jährige Kinder

Mastermodul - Führung ermöglicht!: Interaktion als Lernerlebnis für die Kinder

Etablierung "Frühe Kindheit" als strategischer Profilschwerpunkt der PHTG

Soziales Fantasiespiel aktiv begleiten – Gewusst wie!

Babys, Eltern und Fachpersonen in Not?

Alltagsstrukturen in Kindergärten in der Schweiz und in Deutschland

The Impact of Play tutoring on Preschoolers' Social Pretend Play Level: Differential Effects of Social and Social-cognitive Skills

Emotional and learning support in different activity setting: The impact of different situations and structural quality on teacher-child interactions

Können wir durch die aktive Begleitung von Fantasiespiel dei Entwicklung von Kindern unterstützen?: Erste Befunde aus dem releFant Projekt

Muster der Alltagsstrukturierung im Elementarbereich: Analyse des Kindergartenalltags

Die Förderung sozio-emotionaler Kompetenzen bei Vorschulkindern durch aktive Fantasiespielbegleitung

Elterngespräche: Basis für eine Erziehungs- und Bildungspartnerschaft

Promoting Preschoolers' Social-Emotional Competence through Pretend Play

Was spielt sich denn beim Spielen ab?

Erfassung von professionellen Handlungskompetenzen zur Lernprozessgestaltung im Freispiel und in Bildungsangeboten in Kitas

Professionalisierung von Fachkräften im Elementarbereich (PRIMEL)

Frühe Kindheit: Frühe Bildung

Professionalisierung von Fachkräften im Frühbereich (PRIMEL): Entwicklung eines domänenübergreifeden Kategoriensystems zur Erfassung von Kompetenzen

Professionalisierung im Bereich der frühen Kindheit: brauchen wir das?

Bedeutung der Evaluationsresultate für bestehende Angebote der frühen Förderung und für Anschlussangebote

Kooperation und Grenzen der Elternarbeit