MakerSpace – Raum für Kreativität

Im Zentrum stand die Frage, wie sich der Maker-Ansatz – das kreative Tüfteln, Erfinden und Gestalten mit analogen und digitalen Technologien – nicht als punktuelles Zusatzangebot, sondern als fester, für alle Schüler:innen verbindlicher Bestandteil des Schulalltags verankern lässt. Erstmals wurde Making dafür auf den Alltag einer Schweizer Primarschule übertragen und begleitend erforscht.

Das Herzstück des Projekts war seine partizipative Anlage: Der schulische MakerSpace wurde nicht am Reissbrett entworfen und der Schule übergestülpt, sondern Schritt für Schritt gemeinsam mit dem Schulhausteam der Primarschule Thayngen (Kanton Schaffhausen) entwickelt. In enger Zusammenarbeit zwischen Forschenden und Lehrpersonen wurde erprobt, wie räumliche, materielle und didaktische Bedingungen gestaltet sein müssen, damit Kinder eigene Ideen entwickeln, umsetzen, überarbeiten und reflektieren können – Forschung und Schulpraxis bedingten und befruchteten sich dabei gegenseitig. 

Über die einzelne Schule hinaus legten wir in diesem Projekt die theoretisch-konzeptionelle Grundlage für schulisches Making: Auf Basis einer breiten Literatur- und Praxisanalyse arbeiteten wir die zentralen Anliegen der Maker Education auf und verknüpften sie mit den Konstrukten «Kreativität» sowie «digitale Mündigkeit und Selbstbestimmung». Aus dieser Auseinandersetzung leiteten wir neun Handlungsfelder der Designentwicklung ab – konkrete Gestaltungsdimensionen, an denen sich die Planung und Umsetzung schulischer MakerSpaces orientieren kann. Damit entstand ein fundierter konzeptioneller Bezugsrahmen, der weit über das Pilotprojekt hinausweist. 

Genau dieses Fundament bildet bis heute die Grundlage für weiterführende Schulentwicklungsprojekte im Bereich Making – etwa für die kantonale Erprobung mit Thurgauer Pilotschulen, in der die Erkenntnisse in die Breite getragen und weiter erprobt wurden.