Ein Instrument zur Rollenklärung in Schulteams
An der integrativen Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderem Förderbedarf sind meist verschiedene Fachpersonen beteiligt. Eine professionelle Praxis erfordert koordiniertes und kooperatives Handeln. Vor allem im Zusammenhang mit ungeklärten Erwartungen kann dies allerdings eine beträchtliche Herausforderung darstellen.